奔跑吧，電建培訓師！ ——中電集團江西電建公司2021內訓師培養項目活力開啟
秋風送爽之際，11月12-14日博格咨詢為中國電建集團江西省電力建設有限公司傾力打造的2021內訓師培養
項目之《課魔方：TTT培訓師成長記》三天（課程）兩夜（輔導）內訓師集訓營圓滿落幕。
本次集訓營采用雙導師制，由博格咨詢總經理、高級合伙人汪一薇老師擔任主導師，博格咨詢高級顧問師、
高級培訓師大熊老師擔任輔導師，結合OMO學習，運用畫布式演練模式圍繞“魔方三部曲：魔方驅動-魔方設計
-魔方呈現”給來自江西電建各產業線超過40名儲備講師帶來了全面系統的培訓師訓戰指導。
魔方驅動：學員出發，精準選題
如何成為一名優秀的內訓師？——必須從建立意識開始！汪老師在課程初始，通過學習金字塔、內訓師平衡輪，
引發江西電建講師們從自我現狀剖析，去真正理解“以學員為中心的2.0時代”，即講師需要打破過往僅關注講師及課
程本身的意識，將更多關注投入在學員對知識點的重構和創新，在本身的課程基礎上，引發學員更多思考，同時運用
多種教學活動將教學層次往上推進，從更高的角度來設計和創新教學手法。
在江西電建講師們建立了“以學員為中心的2.0時代”的新意識后，汪老師通過“供需鏈畫布”，指導講師們完成了
課程選題。課程選題必須從“黃金三點”出發 ，選取影響度大、稀缺度高、緊迫度強的課題，并以始為終；課程目標
必須從刺激學員意識，到增加學員記憶，再到改善學員行為，最后提升學員績效追溯層級；課程命名必須遵循主標
題要“拽”，副標題要“乖”的原則簡單有效。
魔方設計：結構為先，內容為王
本模塊的學習中，汪老師以“金字塔原理”進行導入，幫助江西電建的講師們建立了結論先行-上下對應-分類清楚
-排序邏輯的“結構性思維”。并以大量課題案例及現場演練，向講師們生動講解了并列關系、遞進關系、PRM范圍因
果關系和知識型課程2W1H的課程主體框架建構要點，以及“WHY—WHAT—HOW—SO”的單元設計邏輯。
對于課程內容的創造，汪老師強調了內容設計應遵循觀點少而新、方法多而實的原則，通過“三階六步干貨萃取
法”的體驗創造，讓講師們深刻理解了達成將復雜的問題簡單化、將模糊的難題流程化、將準確的動作標準化、將成
功的經驗方法化四目標的全流程。
魔方呈現：豐富課堂，精彩演繹
吸引學員，并幫助學員掌握課程要點的重要方式是增加豐富的教學手法，因此，本模塊中，汪老師向講師們
推薦了二十種實用的教學手法，引導講師們在課程設計中重視與學員體驗路徑中欣喜、認知、榮耀、連接四個關
鍵時刻實際需求相匹配的教學手法設計。
當課程內容及教學手法都確定之后，如何將它們很好地呈現給學員，是每一位講師的必修技能，所以，在
本單元，汪老師為江西電建的講師們設計了大量演繹練習，讓講師們全情投入，現場高潮迭起，氛圍熱烈。
首先，面對公眾演講授課，難免會有心理壓力，因此成為一名內訓師的第一步是知道如何緩解壓力。課程現
場，汪老師邀請所有江西電建講師紛紛走上講臺，拿起麥克風，通過即興演講感受緊張。并通過“大腦甜甜圈”的
方式幫助講師們了解感受產生緊張的過程，幫助學員認知緊張是人面對壓力時客觀存在的，我們不要總想著與它
對抗，或者逃避它，可以通過生理舒緩法、心理優勢法、預演未來法、開心金庫法等方式學習如何去接受它，緩
解它，甚至將它轉化為動力。
其次，作為演講者，你的演講能否成功取決于——你所做的準備工作、你的講話方式、你對聽眾的敏感程度，
還有演講的場合。除此之外，還要有熱情。除非你自己首先對你講的話有興趣，否則你別指望人們對你的講話產
生興趣。特別對于擔任傳道受業解惑重責的講師們，更是如此。在課程的第二部分，汪老師帶領江西電建講師們
從眼神、表情、聲音、手勢、站姿、走動等方面一一做了演練和指導，讓學員們在體驗中夯實了自己的臺上基本功。
最后，除了演講的內容，演講的演繹與呈現方式也同樣重要。演講要從目標出發、從聽眾出發，演講者需要
帶著“目標”去演講，并且回歸聽眾的需求。在這一環節中，汪老師帶領著江西電建講師們學習了語言體系結構四
要素、開場四部曲，并通過小組情景劇拍攝、VAK演練等方式，讓講師們真正學習到如何更好地演繹呈現，成為
一個會講好故事的講師。
至此，三天兩夜緊張的訓戰學習到此結束，江西電建的內訓師們在過程中除了收獲滿滿的干貨，同時結合專業
經驗開發了20余門精彩課程，講師們表示受益匪淺，更表達了對本次課程的高度評價。
然而，課程雖然結束，講師們學習和分享的“征途”才剛剛開始，愿講師們在未來的工作舞臺上能施展才華，盡顯
風采，為江西電建的長期發展貢獻更大的力量！
